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勵志文章集---【回歸自我的靜】 勵志文章集---【回歸自我的靜】 幾次夜裡,在黑暗中醒來,總以為自己處於另一個地方,那是很久以前居住的過的一個小旅館,位於愛丁堡繁華市街上一個不受人注意的角落,這個角落的夜晚,很早就靜了,而早晨,也是靜悄悄的就醒了。 當將厚重的木門關了起來後,在鎖上為了擋風的雙重玻璃,一個人待在百年歷史的房間裡,往往分不出來自己所處的年代。那間旅館在一百年前是市中心最重要的銀行,而我所住設計裝潢的房間是經理室,浴室則是由當年的金庫改造而成的。 作為一個有某種程度自閉的人,對於將自己關在房間裡與古老的靈魂共處,有著某種強烈的興趣,獨自的待在小小的旅管裡,百般無聊的放點音樂作為調劑,就這樣子的度過一個又一個的日子。 我想音樂對我來說,就是這樣的意義吧。我並不是那麼喜歡和一大群人共同感受音樂的力量,頂多幾個好朋友吧,不過湊在一起時,又往往說話的聲音蓋過一切。更多時候,我寧可一個人靜靜的聽著那些沒帛琉人愛聽的音樂,由於自己的耳朵偏好奇特,不想別人與我一同享受噪音或過度的靜謐。 在愛丁堡的那一個秋天裡,我總是聽著一位死守西班牙鄉下小教會的作曲家的鋼琴獨奏,旋律簡單到不需要技巧,但在簡單的音符中,確彷彿醞釀著極強大的力量。躺在冰涼的地板上,閉上眼睛,感覺像是漂浮了起來,在空中,在海洋裡。 那一位名為默波的教會琴師,不管自己的作品多麼出名,他依然不作聲的在主日裡默默彈著琴,我想那是一種享受,毫無干擾的當鋪活在一種很純粹的生活中,拋開所有外在附加的價值,單純的以虔敬之心生活著。 生活中往往有太多的雜音,干擾著聽不到自己的聲音,久而久之,不單單是我不確定自己身處何處,有時甚至連自己是誰都不知道了。聽著墨波簡單的琴音,逐流於不知飄向何處的的河中,心靈的流浪,也是一種淨化和洗滌。  

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芬蘭經驗︰看不見的第一作者∕張家倩芬蘭從學前教育到高等教育雖然是免費教育,但目前國民義務教育仍維 持九年的基本教育,幼兒從三歲到五歲都有權利申請居住地鄰近幼稚園 就讀,除了足六歲的學前教育班免費,三到五歲階段並非正式教育 ,必須依據家庭薪資所得高低繳交最低十八歐元到最高兩百歐元不等的 幼稚園月費,所得愈高的家長要付愈多月費,相對地,低收入家庭 ,則負擔較少月費。 這樣的繳費概念說明芬蘭的社會福利制度,主要是藉由高經濟收入群來 扶持低經濟弱勢群,並非台灣人過度浪漫化的免費福利 。幼稚園只有餐飲設備採「玩樂中學習」的啟發方式,沒有任何學科型態教學 ,所有玩樂單元都是由幼童跟老師共同決定。公平與耐心芬蘭的國民教育是社會正義的實踐,教育資源大量投注於學習落後的弱 勢學子。芬蘭夫婿告訴我,國小三年級時,他還未能正確辨識芬蘭語字 母,因此,母語課時間被安排到有助教的特別輔導小組 ,幫助他提升到基本程度。我很詫異地問他,芬蘭語字母也不過二十九 個字,都國小三年級了還分不清楚,不就被老師使臉色、被同學取笑 ?他說,非但沒人嘲笑過他的困難,老師還花更多時間在他身上 ,同學知道他學得慢,很習慣等。製冰機無獨有偶,前幾年聽到堂姊為了不讓自己的小孩被老師冷眼對待 ,寧願花更多錢送小女兒上私立幼稚園打好基礎。當時 ,她拚了命幫大女兒爭取到就讀公立幼稚園,希望小孩快樂學習 ,大女兒進入國小後,只因沒有注音符號的基礎而跟不上 ,就常被老師責罵為笨小孩,她試圖跟老師溝通,卻被影射成低教育程 度家長無能輔導小孩,最後只好花更多錢送小孩上安親班。 教育生活、生活教育芬蘭約半世紀前就是個零體罰的民主社會。不管是學校還是家庭 ,體罰是絕對違法的。二○○三年,我在一間只提供特殊教育的學校實 習,無意聽到校長洗碗機對著哭哭啼啼的學生說:「這裡是國民學校不是幼稚 園,要上國民學校就要學習,你回去好好想一想,明天再來告訴我 ,你是要留在這裡繼續學習,還是要回去幼稚園玩? 」沒有溫情柔性言語,更沒有威權恫嚇,除了理性勸導 ,還要給小孩時間空間思考。二○○四年,我到住家附近的原野國民學校實習。家政課上 ,我才恍然大悟,原來我先生並不是特別優秀的新好男人 ,是家政課讓芬蘭男人打理家事跟女人一樣行。家政課除了培養生活起 居能力,還扮演文化傳承的重要功能,每逢重要節慶,例如,復活節 、聖誕節等等來臨前,家政課一建築設計定教該節慶的傳統食物 ,儘管超市買得到現成的,甚至學校食堂也會應景提供簡單的傳統食物 ,學生還是得學習實際做一次。芬蘭國民義務教育階段是為每個學童的公平教育機會把關 ,中等教育階段提供學生適性發展。職業無貴賤是芬蘭社會的真實寫照 。福利國家靠的是納稅的大公民,芬蘭國民基本教育讓每個學童都有成 為納稅大公民的公平機會。(本文摘自天下雜誌出版《芬蘭教育,世界第一的祕密》)

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